Zaubermittel oder Teufelszeug? Retten oder verderben Standards das Bildungssystem? Rhetorik begleitet das Thema „Bildungsstandards“ auf Schritt und Tritt, aber die sachliche Auseinandersetzung mit Standards hat hierzulande erst sporadisch eingesetzt. Aus aktuellem Anlass – im Schweizer Standard-Projekt „HarmoS“ wurde jetzt eine Zwischenetappe erreicht – schaltet sich Babylonia mit einer thematischen Nummer in die Debatte ein und möchte dazu beitragen, die Auseinandersetzung mit Standards neu zu beleben und zu vertiefen.1 Nach drei Jahren Entwicklungsarbeit durch wissenschaftliche Konsortien liegen der EDK für die drei Fachbereiche Schulsprache, Fremdsprachen und Mathematik die folgenden Arbeiten vor:
a) die Grundlagen für Kompetenzmodelle,
b) darauf basierende Expertenvorschläge für Basisstandards des Typs Leistungsstandards sowie
c) Testaufgaben, welche die Kompetenzmodelle operationalisieren, und Schülerleistungen, welche die Standards illustrieren. (Erhoben wurden die Schülerleistungen im Rahmen einer nationalen Validierungsuntersuchung, die im Frühling 2007 bei einer repräsentativen Stichprobe von 12’000 SchülerInnen in 650 sechsten und neunten Klassen durchgeführt wurde.)
Diese Arbeiten haben den Status von Zwischenresultaten. In ihrer definitiven Form bilden sie die Grundlage der Vorschläge für Bildungsstandards der EDK, die im November 2008 (Mathematik und Fremdsprachen) resp. im März 2009 (Schulsprache und Naturwissenschaften) in die Vernehmlassung geschickt werden sollen. […]
Thomas Studer | Baguette magique ou sort maléfique? Est-ce que les standards représentent le salut ou le déclin du système éducatif? La problématique des «standards» a depuis toujours été traitée de manière rhétorique, mais elle n’existe dans notre pays que depuis peu et n’est que sporadiquement abordée de manière objective. En raison de la situation actuelle – à savoir l’entrée dans une seconde phase de travail du projet suisse HarmoS sur les standards –, Babylonia tient à participer à cette discussion polémique et à approfondir la question avec un numéro thématique consacré à ce sujet.
Après trois années de travail, les consortiums scientifiques mandatés pour les trois disciplines langue de scolarisation, langues étrangères et mathématiques ont fourni à la CDIP les résultats suivants:
a) des modèles de compétences,
b) les propositions d’experts pour les standards de base de type standards de performance, ainsi que
c) des tâches qui permettent d’opérationnaliser les modèles de compétences et des productions d’élèves qui illustrent les standards (ces productions ont été sélectionnées au cours d’une enquête de validation au niveau national, qui a été menée au printemps 2007 auprès d’un échantillon représentatif de 12’000 élèves dans 650 classes de 8ème et 11ème degré).
Ces travaux ont encore un statut provisoire. Dans leur forme définitive, ils représenteront les bases pour les propositions de standards de la CDIP, qui devraient être mis en consultation en novembre 2008 (mathématiques et langues étrangères) et mars 2009 (langue de scolarisation et sciences naturelles). [...]
Thomas Studer |
