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Index

The challenges for the European Language Portfolio (ELP) /Portfolio Européen des Langues (PEL): quelques défis
Joseph Sheils

Der standardisierte paneuropäische Sprachenpass für Erwachsene
Christoph Flügel

Validation of ELP models
Pavel Cink

Portfolio-oriented foreign language education and the teacher's professional development
Viljo Kohonen

Die Entwicklung der Schweizer Version des ELP
Günther Schneider

Le PEL, valeur ajoutée au dossier de candidature?
Simone Fehlmann

The EAQUALS-ALTE Adults' Version of the ELP
Peter Brown

Das ESP im Hochschulbereich Brigitte
Forster Vosicki

A

Das Europäische Sprachenportfolio in Österreich
Wernfried Krieger, Adelheid Mangold-Renner, Daniela Weitensfelder

CH

Der Beitrag von Erprobungen zur Portfolio-Entwicklung
Peter Lenz

Portfolio européen des langues, une expérience neuchâteloise
Sonja Vaucher de la Croix

Curiosité et méfianceé et des aspects qui séduisent
Tanja Jerman

Some comments on the ELP, primarily for potential users in Swiss Technical Schools
John Kidner

Kohärenz und Transparenz im Benoten der mündlichen Kommunikation
Hans-Peter Hodel

Lernbegleiter - compagnon de route - compagno di viaggio - companion to language learning
Leo Koch

Sprachenportfolio und Beurteilung der Kompetenzen
Ida Bertschy

L'introduzione del PEL nelle scuole professsionali in Ticino
Pia Gilardi-Frech

CZ

Learners' self-assessment in the ELP: a tool for communication in education
Radka Perclová

Children's motivation from the Language Portfolio
Jana Hindlsová

Selbstevaluation im frühen Fremdsprachenunterricht
Milena Zbranková

F

Portfolio européen des langues: pour une exploitation réussie
André Clément

Mon premier Portfolio des langues: Bilan pratique de l'expérimentation
Christine Tagliante

I

Portfolio: istruzioni per l'uso
Catherine Pétillon

H

Politique de l'enseignement des langues en Hongrie
Gábor Boldizsár

Experiences in Hungary with the ELP in a minority language
Piroska Gyöngyösi, Irén Majercsik Tóthné

Se connaître, se présenter et s'ouvrir aux autres
Zsuzsanna Dembrovszky

Partenaires de la réussite
Zsuzsa Darabos

IRL

Using the ELP in English language programmes for immigrants to Ireland
Barbara Lazenby Simpson, David Little

NL

The evaluation of the Dutch pilot
Joke Alkema, Jelle Kaldewaij, Jan van Tartwijk

Facilitating a ELP: the multilingual classroom in the Netherlands
Peter Broeder

RU

Psychological aspects of introducing the ELP into the school community
Volgina Maria Nikolayevna

The Role of the ELP in the System of School Education
Yurova N.A.

Perspektiven der Benutzung des Sprachenportfolios im System unserer Lehrerfortbildung
Galina Sawonitschewa

Le programme de pilotage dans la région de Nijni -Novgorod
Olga G. Oberemko

SLO

The ELP in Slovenia: our experience and perspectives
Ana Dovzan Troha

The Student Language Portfolio project
Katja Dragar, Petra Zaransek, Bernarda Kosem

UK

What do we think of the Junior European Language Portfolio?
Patricia McLagan

Report on the European Portfolio Pilot for Adult and Vocational Language Learning
John Thorogood 

BLOC NOTES - L'angolo delle recensioni

BLOC NOTES -  Attualità linguistiche - Actualités des langues - Sprachen aktuell

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Editoriale

Dopo il numero 1/1999 dedichiamo per la seconda volta Babylonia al Portfolio europeo delle lingue (PEL). I contributi sono stati scritti da persone coinvolte direttamente nell'esperienza.
Durante gli ultimi tre anni qualcosa come 30'000 studenti e quasi 2'000 insegnanti in 15 paesi del consiglio d'Europa hanno sperimentato diverse varianti del PEL e mostrato che si tratta di uno strumento pedagogico valido e innovativo.
La Commissione permanente dei ministri dell'educazione del Consiglio d'Europa ha adottato nell'ottobre 2000 una risoluzione che raccomanda l'introduzione del PEL che, in diversi paesi, verrà avviata nel 2001, anno delle lingue europeo.
Molto si è scritto sugli obiettivi e sui concetti basilari del PEL. Di seguito propongo alcune affermazioni chiave:
• La variegata eredità culturale e linguistica europea merita di essere considerata quale risorsa da salvaguardare e favorire.
• La scuole deve produrre un impegno particolare per trasformare questa varietà linguistica e culturale da una barriera comunicativa in una base per la comprensione e l'arricchimento reciproci.
• Con il PEL vengono valorizzate tutte le competenze.
• Il PEL è uno strumento che appartiene allo studente, si basa su di un quadro di riferimento e su principi comuni e va considerato nel contesto di ampie esigenze educative e sociali.
• La realizzabilità politica del PEL dipende dall'importanza che gli verrà attribuita dalle autorità competenti.
• Il carattere europeo del Pel viene apprezzato da una gran parte degli insegnanti e degli studenti.

Agli autori è stato chiesto di descrivere le proprie esperienze personali, i propri sentimenti e le proprie percezioni. Il tutto ha contribuito a formare un affascinante mosaico di articoli che evidenzia vissuti diversi a seconda dei ruoli assunti e mette a fuoco problemi, strategie, opportunità e sfide. In quanto "rapporteur général" del progetto PEL ho avuto spesso modo di confrontarmi con opinioni e valutazioni contrapposte e ho imparato ad apprezzarle perché spesso nascondono soluzioni inaspettate e aiutano a ricomporre differenze. La collaborazione, in particolare quella internazionale, si rivela veramente fruttuosa.

Rolf Schärer

Il numero sul Portfolio linguistico è esaurito. Si può ottenere come documento pdf presso la redazione al prezzo di fr. 10.-
Die Nummer zum Portfolio (4/2000) ist vergriffen. Sie kann als PDF-Dokument zum Preis von CHF 10.- bei der Redaktion bestellt werden.
Le numéro sur le Portfolio linguistique est épuisé. Il est disponible comme document pdf chez la rédaction au prix de fr. 10.-