Didactique intégrée des langues: évolution et définitions

Claudine Brohy
Biel/Bienne

Abstract

Die Autorin gibt hier einen ersten Anstoss zum Thema der Mehrsprachigkeitsdidaktik, indem sie die Entwicklung dieser aktuellen Thematik im schweizerischen Kontext aufzeigt. Einerseits zeigt dieser Beitrag auf, dass eine solche Didaktik schon längst bevor dieser Begriff existierte, umgesetzt wurde. Andererseits wird auf die vielfältigen Bedeutungen , sowie auf das Fehlen einer einheitlichen Terminologie verwiesen. Nach diesem ersten Überblick und terminologischen Fragen, wird die Problematik einer mehr oder weniger erweiterten Definition erläutert, indem die Autorin sich mit den Ansätzen und Methoden, welche eine solche „moderne“ Didaktik integrieren sollte, auseinandersetzt.

L'auteure propose ici une contribution de cadrage sur le thème du présent numéro en retraçant l'histoire de la didactique intégrée. D'une part, elle montre l'existence et l'application avant la lettre de ce concept en mettant l'accent sur l'évolution de la didactique intégrée dans le contexte Suisse. D'autre part, elle relève la dimension polysémique de cette notion et rend compte d'une terminologie encore non aboutie. Après une première approche historique et une discussion autour des questions de terminologie, est abordée la problématique de la définition plus ou moins élargie de ce concept en fonction des éléments et des méthodes que cette «nouvelle» didactique se propose d'intégrer.