Französischatelier für Kinder mit frankophonem Sprachhintergrund in der Deutschschweiz

Mirjam Egli Cuenat, Marta Oliveira & Bernadette Trommer  | PH FHNW und PZ.BS

L’objectif principal du projet «Atelier de français», soutenu par l’Office fédéral de la culture, est d’encourager de manière adéquate les élèves bilingues francophones du canton de Bâle-Ville et plus généralement en Suisse alémanique à l’école primaire. Les élèves parlant dans le cadre familial une langue enseignée en tant que langue étrangère contribuent à l’hétérogénéité en classe. La différenciation individuelle pour les bilingues est un enjeu de taille. L’Atelier de français répond à cette attente par une différenciation à la fois séparative et intégrative. 

Dans cet article, le projet est contextualisé puis présenté de façon concrète: quels sont les objectifs et le modèle d’enseignement sous-jacent? Quels matériaux didactiques ont été élaborés? Comment le projet a-t-il été mis en œuvre et quels ont été les défis majeurs de l’expérimentation? En conclusion, les perspectives de consolidation du projet dans les mois à venir seront évoquées.

1. Einleitung

Schülerinnen und Schüler, welche bilingual mit einer Sprache aufwachsen, die im Bildungssystem als Fremdsprache unterrichtet wird, tragen zur Heterogenität im Klassenzimmer bei. Besonders im Fremdsprachenunterricht auf der Primarstufe stellt die differenzierende Förderung von zielsprachlich Bilingualen hohe Anforderungen an die Lehrpersonen. Einerseits gilt es, bereits vorhandene Kompetenzen zu erfassen und das Förderungspotenzial zu erkennen, denn die bilingualen Kinder stellen ihrerseits eine heterogene Gruppe dar: Je nach Sprachbiographie verfügen sie bereits über stark entwickelte Kompetenzen im mündlichen Bereich, zuweilen auch über Lese- und Schreibfertigkeiten, welche aber schwieriger zu beurteilen sind, weil sie meist nicht der monolingualen Norm entsprechen (Egli Cuenat, 2008/2016; Reimann, 2019). Andererseits sollten im Unterricht differenzierende, für die Schülerinnen und Schüler anregende und herausfordernde Lerngelegenheiten geschaffen werden, welche an vorhandene Kompetenzen anknüpfen. […]