FINESTRA I: Sulla via del metodo neocomparativo: il latino nella scuola e nella società plurilingue

In una società sempre più altamente complicata ed esigente, quale può essere, per gli adolescenti “nativi digitali”,  la ragione motivante dello studio della lingua latina che viene sempre più emarginato nei curricola dei sistemi di istruzione secondaria? É evidente che i motivi di ordine storico-culturale non sono più sufficienti. In parallelo si avvia, almeno in fase sperimentale in Italia, lo studio della lingua latina basato sul metodo neo-comparativo, nella convinzione che una descrizione della grammatica latina -senza dubbio più rigorosa rispetto alla descrizione tradizionale- confrontata con quella delle lingue moderne, alla luce della ricerca più aggiornata della linguistica applicata di chiave generativista e opportunamente “didatizzata”, può contribuire allo sviluppo di abilità cognitive dello studente e rimotivarlo allo studio di una lingua “morta”. 

La conoscenza della grammatica esplicita e la riflessione sulla conoscenza metalinguistica è una via percorsa dal metodo neo-comparativo per l’apprendimento della lingua latina, che veicola grandi opere della letteratura mondiale. Secondo alcuni concetti messi in evidenza della Second Language Acquisition, il metodo neo-comparativo viene a essere uno strumento valido per l’apprendimento delle grammatiche delle lingue straniere, in un’ottica di educazione plurilinguistica.