The thematic part of this issue of Babylonia deals with the lexical approach. Regular readers of Babylonia know that this is not the first time that this approach has been mentioned on our pages. During the past few years, several authors have described applications of principles derived from this approach. Babylonia 1996/2 was dedicated to vocabulary learning and as recently as in the previous issue, Marie-Françoise Chanfrault-Duchet discussed elements of the lexical approach in connection with the teaching of oral skills.
In spite of Chanfrault’s article, which dealt with French as a foreign language, most articles published in Babylonia and dealing with the lexical approach so far, focused on English. One of the aims of this issue has been to show that the lexical approach is not confined to English, but has important consequences also for the teaching of other languages. The thematic part opens with a stimulating article by Michael Lewis, who poses a few challenging questions to teachers and invites them to reflect on their current practice. Wilfried Krenn critically reviews some of the tenets of the lexical approach, but also provides answers and concrete ideas for its application for German as a foreign language. Suzanne Wokusch discusses the importance of prefabricated language for the teaching of French and Mario Cardona provides a few practical examples for Italian as a foreign language. Alessandra Juri, a teacher at a Scuola Media in Ticino is responsible for the English and French lessons and shares some of her experiences and concrete ideas with the readers of Babylonia. […]
Jean Rüdiger-Harper & Gé Stoks | La partie thématique de ce numéro de Babylonia porte sur l’approche lexicale. Nos lecteurs réguliers savent bien que ce n’est pas la première fois que ce thème apparait dans nos colonnes. Ces dernières années, en effet, plusieurs auteurs ont déjà décrit des applications possibles et des principes dérivant de cette approche. Babylonia avait déjà publié le numéro 2/1996 sur l’apprentissage du lexique et, dans notre dernier numéro, Marie-Françoise Chanfrault-Duchet a traité différents aspects de l’approche lexicale en relation à l’enseignement des compétences orales pour ce qui est du français langue étrangère.
Ce nouveau numéro s’ouvre par un article stimulant de Michael Lewis, qui pose quelques questions difficiles aux enseignants et les invite à réfléchir sur leurs pratiques courantes. Wilfried Krenn recense de manière critique certains des principes de l’approche lexicale, mais il apporte aussi des réponses et des idées concrètes pour son application à l’allemand langue étrangère. Suzanne Wokusch expose l’importance des “séquences préfabriquées” pour l’enseignement du français et Mario Cardona fournit des exemples pratiques pour l’enseignement de l’italien. Alessandra Juri, enseignante de français et d’anglais à la Scuola Media au Tessin, partage avec les lecteurs de Babylonia certaines de ses expériences et de ses idées concrètes. […]
Jean Rüdiger-Harper & Gé Stoks |
